在浙江师范大学的校园里，一场关于游戏与写作的奇妙旅程正在展开。外国语学院英语专业2022级学生，在《英语写作》课程中，用他们的笔尖绘制了一幅幅生动的游戏世界。他们不仅是在完成一项作业，更是在用心讲述一个个故事，将游戏的乐趣和挑战传递给每一位读者。
这项任务的设计灵感源自教材《英语写作实践教程》中关于“说明法”的教学内容。任务主要分为两个部分：其一，邀请学生撰写一篇关于游戏的玩法说明，旨在让从未接触过该游戏的读者能够清晰了解游戏的主题和玩法，具备参与游戏的基本能力；其二，请学生以“校园媒体人”的身份，撰写一篇关于该游戏的新闻报道。经过10天的精心准备，同学们展示了他们的写作成果。这些作品不仅运用了丰富多样的视觉形式和说明技巧，还生动展现了“狼人杀”“守望先锋”“UNO”等游戏的玩法。其中朱赛玲同学创作的《海龟汤》作品，详细地向读者介绍了一个情境解谜游戏，并深入报道了该游戏在校园中流行的现象与原因，引发了学院师生们的热烈讨论。
朱赛玲作品：《海龟汤》
朱赛玲同学选择《海龟汤》作为写作主题，起初是出于对游戏背景故事的着迷。在确定主题后，分别以“海龟汤”、“Turtle Soup”、“Situation puzzle”等关键词检索，形成写作大纲。大纲内容主要包括：游戏介绍、来源、技巧、玩家感受、总结、引用等。随后，她设想该作品的目标读者为对该游戏的基本要素不了解、可能有过其它类似情景解谜游戏体验的在校学生。围绕目标读者，进而确定报道的形式以及新闻要素。朱赛玲同学根据课堂所学，认真参考了多家媒体的排版风格，带入期刊责编的视角，按照主次布局排列标题、图片、文本等精心构思了配图和排版，保证配色和谐统一。这样的细节处理，让作品不再只是文字的堆砌，更是艺术的展现。
“批改到这样的学生作业，成就感满满！我们的写作课堂不单是写出‘语法正确’的句子。”任课教师冯宝鑫博士这样分享道。他认为，在创设情境写作任务时，帮助学生浸入情境是一个难题。或许，引导学生树立“读者意识”是一个新思路。例如，在开始写作前，和学生一起讨论“我的读者群体是谁？”“他们已知哪些信息？”或“他们可能对此抱有何种成见？”。通过建立读者画像，让学生意识到写作是一种时刻面向读者的交际活动，对措辞、句法、技巧的使用都围绕特定的读者群体展开。
夏聪慧作品
张钰婧作品
外国语学院副院长骆传伟教授认为，《英语写作》课程作品反映了一种非常有益且有效的教学实践，将学生的注意力引向更广阔的视野，让他们不仅仅是学习语言和写作技巧，更注重关注现实，培养批判性思维。在作品中，我们看到学生成为主动参与、思考和创作的主体。这种积极的参与和探索，促进了学生的专业发展和社会责任感的培养。
（外语学院教务办供稿）
